Para compartir, Para reflexionar....

Me parece un muy buen material para compartir, lo tenía en mi computadora, seguro que alguien me lo envió, o que llegó luego de reflexiones y trabajos realizados con mis colegas, esa gente que está continuamente pensando como podemos mejorar, aportar, ideas, orientaciones, material, que favorezca el lugar que tanto queremos y al cual pertenecemos: “las escuelas”. Creo que cada plano de este video puede ser planteado como un proyecto de Reflexivo y con un aporte constructivo.

El material audiovisual

La presentación simultanea de la información visual, auditiva, gráfica, sonora, etc, está incorporando las características de un material de enseñanza con tics que además de su carácter multimedia puede transmitir todo tipo de información para conectarla y relacionarla.

Esta manera de organizar la información y su pluralidad de señales permite elegir entre distintos recorridos que, una vez seleccionados abre una nueva multiplicidad de opciones, mayor variedad, atractivo y riqueza de la información transmitida, aunque debemos ser conscientes que no garantiza por sí misma beneficios en el aprendizaje de los alumnos, más bien incorpora una gama de posibilidades.

Cuando se presenta un material multimedia con fines didácticos, este responde a una secuencia y a objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido y a un destinatario, donde no solo transmita una información a cierto público sino que además con él aprenda y comprenda la temática trabajada, podemos decir entonces que es un tipo de texto especializado que requiere diferentes instancias de intervención y que intervienen diferentes actores que portan saberes específicos.

El lenguaje audiovisual así como el lenguaje verbal es un medio de comunicación que nos permite construir un mensaje, integrando por lo tanto un conjunto de simbolos para comunicarnos.

Según Dr. Pere Marquès Graells, 1995, sus características principales son:

- Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.

- Promueve un procesamiento global de la información que proporciona al receptor una experiencia unificada.

- Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.

- Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea" (Eisenstein).

Algunos aspectos a tener en cuenta:

Para construir un mensaje verbal, no es suficiente mezclar una serie de nombres, verbos y adjetivos, debemos cumplir con normas sintácticas que permitirán elaborar frases significativas.

De la misma manera, entonces un mensaje audiovisual debe seguir ciertas normas sintácticas que, pueden influir en el significado final del mensaje que queremos transmitir.

Estos aspesctos que vamos a considerar y que se ven en los videos serán los planos que nos marca de alguna manera como se utiliza la cámara y como se registra una fotografía:

Los Planos (extraido de...)

-GRAN PLANO GENERAL:

Presenta un escenario muy amplio en el que puede haber múltiples personajes. Hay mucha distancia entre la cámara y el objeto que se registra. Tiene sobre todo un valor descriptivo. Lo más importante es que se vea bien el espacio, el ambiente, el paisaje en el que las personas están inmersas.

El gran plano general también puede adquirir un valor expresivo cuando se quiere destacar la solitud o pequeñez de las personas dentro del entorno que les rodea.
No conviene utilizar demasiado los planos generales porque pueden resultar aburridos y debido a las reducidas dimensiones de la pantalla de televisión muchos de sus detalles no se pueden apreciar.

-PLANO GENERAL

Presenta un escenario amplio en el cual se pueden distinguir bastante bien los personajes.
Tiene sobre todo un valor descriptivo. Sitúa los personajes en el entorno donde se desenvuelve la acción. Indica cual es la persona que realiza la acción y dónde está situada (actúa como el sujeto de una frase); no obstante también puede mostrar varias personas sin que ninguna de ellas destaque más que las otras.

El plano general permite apreciar bastante bien la acción que desenvuelven los personajes, de manera que también aporta un cierto valor narrativo.
Cuando se utilizan planos generales hay que dar tiempo al espectador para que pueda ver todos los elementos que aparecen, de manera que el ritmo del material audiovisual quedará ralentizado. Al igual que el gran plano general, conviene no utilitzarlo en exceso.

- PLANO ENTERO.

Es ya un plano más próximo que puede tener como límites de la pantalla la cabeza y los pies del personaje principal, que por lo tanto se ve entero. Aporta sobretodo un valor narrativo, ya que muestra perfectamente la acción que desarrollan los personajes.

El plano entero también puede tener cierto valor descriptivo ya que permite apreciar las características físicas generales del personaje.

- PLANO AMERICANO.

Es un plano medio ampliado que muestra los personajes desde la cabeza hasta las rodillas.
En este plano lo que interesa sobretodo es mostrar la cara y las manos de los protagonistas; por lo tanto tiene un valor narrativo y también un valor expresivo.

El plano americano se utiliza mucho en las escenas donde salen personajes hablando y en las películas "westerns" (ya que permite mostrar a la vez la pistola y la cara de los personajes).

- PLANO MEDIO.

Presenta el personaje de cintura para arriba. La cámara está bastante cerca de él. Aporta sobretodo un valor narrativo, ya que presenta la acción que desenvuelve el personaje (representa el verbo de la frase). En cambio, el ambiente que le rodea ya no queda reflejado. El plano medio también tiene un valor expresivo ya que la proximidad de la cámara permite apreciar un poco las emociones del personaje.
Es el tipo de plano más utilizado. Como los planos medios no requieren un tiempo demasiado largo para que el espectador pueda captar sus elementos, tienen una corta duración y por lo tanto proporcionan un ritmo dinámico al audiovisual.

No obstante hay que tener presente que el uso excesivo de planos próximos producen una excesiva fragmentación de la realidad y obliga al espectador a reconstruirla, muchas veces de manera subjetiva.

- PRIMER PLANO.

Presenta la cara del personaje y su hombro. La cámara está muy cerca de los elementos que registra.
Aporta esencialmente un valor expresivo al audiovisual. Sirve para destacar las emociones y los sentimientos de los personajes.

Añade calor y detalle a la trama (representa el adjetivo de la frase). El primer plano suele tener una corta duración y se suele intercalar con otros planos, ya que aporta poca información sobre lo que hace el personaje y sobre el entorno que le rodea.

- PLANO DE DETALLE.

Muestra un objeto o una parte del objeto o personaje. La cámara está situada prácticamente sobre los elementos que registra. Su valor depende del contexto. Puede aportar un valor descriptivo, un valor narrativo o un valor expresivo.
Los planos de detalle suelen tener también una corta duración y se intercalan con otros planos que aportan más información sobre lo que hace el personaje y sobre el entorno que le rodea. Al igual que en los otros tipos de plano, hay que evitar cortar a las personas por sus uniones naturales.

(gracias a la gente de Lujan por compartir este material audiovisual !!!!)

5ª Trayecto Formativo: "El audiovisual en la escuela secundaria"

Seminario Regional Tic en la Escuela:
Claves y oportunidades para su integración Pedagògica
Quinto Trayecto Formativo

Mar del Plata
Provincia de Buenos Aires
24 y 25 de Septiembre de 2009

Usar la palabra, adueñarse de la palabra, no en el sentido de propiedad sino de apropiación. Apropiarse de la palabra, del lenguaje, como medio para expresar ideas. Dicho de otro modo, tomar la palabra. Y en primera persona. Es en este sentido que el trabajo propone como herramienta de enseñanza, la diversidad de las voces, los sonidos de la palabra, en temas relacionados con la cultura, la historia, la política, el arte, la economía, la literatura y los medios de comunicación de nuestro país. (extraido de Audiotexto – Bitacora TIC 2.0)


Entre las actividades realizadas en este seminario, se presentaron los lineamientos conceptuales y herramientas para la integración pedagógica de TIC, la presentación de la Bitacora TIC 2.0, que nos invita a incorporar estrategias educativas tendientes a garantizar la calidad educativa que sirva para la formación futura de los alumnos.
Pero hoy quiero hacer hincapié fundamentalmente en el taller realizado sobre “El audiovisual en la escuela secundaria”.

Para ello realicé una síntesis de los panelistas:

Podemos contar una historia a través de relatos escritos y orales, en este caso esta actividad cuenta una historia desde la imagen y el sonido, contada en dos versiones:

Primera versión:

Segunda versión:

Backstage

Las Tic y los Proyectos educativos

Uso de las Tic en los Proyectos Institucionales y Áulicos

El uso de la tecnología ha afectado sustancialmente los procedimientos en la producción de trabajos tanto por parte de los alumnos como también los modos de enseñar y de generar propuestas pedagógicas basadas en las nuevas alternativas que nos ofrece estas tecnologías.

Nos brinda posibilidades y nos ofrece un nuevo contexto de trabajo, y de aprendizaje más cercano a la realidad que manejan nuestros alumnos.

A la hora de pensar entonces en los Proyectos educativos, tanto Institucionales como áulicos, no podemos ignorar el uso en nuestra sociedad de las Web y de toda su tecnología para insertar y elaborar materiales educativos con tic en nuestros proyectos educativo:

El material educativo:
Puede interpretarse como la producción texto en diferentes soportes que se utiliza en las prácticas de la enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o la presentación del tema que se quiere trabajar.

Cuando incluye la presentación simultanea de la información visual, auditiva, grafica, sonora, etc, está incorporando las características de un material de enseñanza con tics que además de su carácter multimedia puede transmitir todo tipo de información para conectarla y relacionarla.

Esta manera de organizar la información y su pluralidad de señales permite elegir entre distintos recorridos que, una vez seleccionados abren una nueva multiplicidad de opciones, mayor variedad, atractivo y riqueza de la información transmitida, aunque debemos ser conscientes que no garantiza por sí misma beneficios en el aprendizaje de los alumnos, más bien incorpora una gama de posibilidades.

Estos materiales son desarrollados por diferentes actores de la sociedad, pudiendo provenir del ámbito académico, empresarial, artístico o de diferentes medios de comunicación y se destacan por su profundidad en el tratamiento del contenido, por su valor estético y su claridad en la exposición.

Entre material educativo y material didáctico existe una frontera difusa para establecer el límite entre ellas, un criterio para diferenciarlo sería que el procesamiento del material didáctico responde a una secuencia y a objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido y un destinatario, en una institución escolar.

La finalidad del material didáctico no es solo transmitir una información a cierto publico sino que además aprenda y comprenda las temáticas trabajadas en él, que deberá responder a los objetivos planteados, podemos decir entonces que es un tipo de texto especializado que requiere diferentes instancias de intervención y que intervienen diferentes actores que portan saberes específicos como diseñadores gráficos, correctores de estilo, expertos en el contenido, programadores informáticos, etc…

Mochila digital Tic

En nuestras capacitaciones, los docentes me manifestaron tener algunos inconvenientes para copiar los software para luego practicar en sus casas, por diversos motivos, pero como les digo a veces este es un trabajo colaborativo y sumamos los aportes significativos como este que les presento ahora:
En el blog de los Referentes del agrupamiento 017 de Salta, Claudio, nos comenta y ofrece la mochila tic, donde podran descargar todos los soft, que estamos utilizando, acompañado de otros recursos muy utiles.

Para reflexionar

La escuela ¿mata la creatividad? Sir Ken Robinson, habla de cómo la educación que se imparte en las escuelas mata la creatividad, de una manera muy sencilla, que nos invita a pensar sobre nuestra realidad escolar, a Directivos, Docentes y Padres.

Robinson, se destaca tres elementos sobre la inteligencia:

• ES DIVERSA
• ES DINÁMICA
• ES DISTINTIVA

libros digitales

El libro es la manera natural que tiene la escuela capaz de apoyar el trabajo escolar utilizándolo como soporte educativo.

Burthes (1987), reconoce en el texto una pluralidad de sentidos: “El texto es una matriz abierta e incompleta, una fuente de dialogo permanente.”

El libro y en especial el libro digital, se lo considera un material educativo que sirve para lograr objetivos de aprendizaje y, sin ningún lugar a duda enriquecen los procesos de enseñanza aprendizaje.

Estos libros se encuentran en la pagina del abc

ES. 1 Ciencias Sociales - Educación Secundaria

ES. 1 Tecnología de la Información y de la Comunicación - Educación Secundaria

ES. 2 Ciencias Naturales - Educación Secundaria

ES. 3 Ciencias Sociales - Educación Secundaria

ES. 4 Física - Educación Secundaria

ES. 4 Tecnologías de la Información y la Comunicación - Educación Secundaria

ES. 5 Matemática - Educación Secundaria

ES. 5 Filosofía - Educación Secundaria

ES. 6 Lengua y Literatura - Educación Secundaria

ES. 6 Biología - Educación Secundaria

Recurso didactico usando la herramienta cmap

Debemos favorecer las iniciativas institucionales, de los docentes y de los alumnos que potencien los recursos de aprendizaje y que mejoren el desarrollo de las practicas pedagógicas innovadoras en la escuela, como recurso de aprendizaje tomaré como ejemplo los mapas conceptuales, usando la herramienta cmap
En este caso presento dos aportes:
- uno que supone un modelo de representación grafica del conocimiento que permite visualizar la información que ya ha adquirido y lo nuevo que debe incorporar. (química)
- El otro tiene que ver con la posibilidad de trabajo colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento con una visión creativa. (lengua)
Al referirnos sobre los mapas conceptuales, suponemos que existe una actividad intelectual que permite al estudiante y al docente visualizar la información que ya ha adquirido e incorpora el nuevo, de esta manera organizamos el pensamiento, nos ubicamos y jerarquizamos los conceptos para una mayor comprensión, mayor claridad al realizar las conexiones de unos con otros.
Además favorecemos el trabajo con soporte multimedia mejorando la comprensión, privilegiando la creatividad y logrando un ambiente ameno y de trabajo colaborativo y productivo para todos.
El uso de las nuevas tecnologías en un nuevo contexto de aprendizaje se incorpora a la actividad cotidiana de las aulas como un elemento diferenciador respecto a las prácticas tradicionales. Isabel

trazos, claves y oportunidades para la integración pedagogica de las tics

Este libro proporciona recursos de aprendizajes tic orientados a mejorar la calidad y la oferta educativa en la instituciones educativas.
Presenta una mirada hacia dentro de las instituciones de una manera clara sencilla y capaz de contemplar al alumno, al docente y al directivo en el contexto escolar.



Tic

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"Cambios Climáticos" - geografía - EEMN°9 lanus

La profesora Leonor Correa, de la EEMN° 9 elaboró este proyecto con el fin de ofrecer a los alumnos de los segundos años del Establecimiento una plataforma de trabajo que integre la Geografía con la utilización de sus conocimientos de informática.Este trabajo ha motivado realizar otro proyecto para el año 2009 donde está prevista una serie de importantes sesiones de negociaciones de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. En las sesiones previas se consideró muy importante para los países en desarrollo recibir urgentemente asistencia para hacer frente a los efectos cada vez mayores del cambio climático

Lengua y cmap

La profesora Acriana Nabel de Lengua de 1° A y 1° C de la EETN° 9 de Lanús elaboró con sus alumnos un cmap donde presentan el trabajo de la materia. En este trabajo los chicos demostraron ser creativos y lo hicieron con gran entusiasmo al igual que la profesora.

Construcción de la Ciudadania en Tecnica 9

Construcción de la Ciudadanía, es un derecho y un ejercicio donde los alumnos acompañados de su docente valoran, y construyen este blog desarrollando juntos esta materia donde
..."se parte de intereses/temas/problemas que identifican y definen los jovenes, para comprender y aprendercomo estos se relacionan con los contextos socioculturales en los que se producen y desarrollan, y especialmente, como es posible intervenir en ellos (mediante la capacidad de hacer que todos tienen) a partir del ejercicio de la practica de ciudadanía..."(1).

(1) Adriana Melgarejo parrafo extraido de aportes para la CdC

Vídeo: El cambio de hora, ¿ahorra energía?